Dětské

Bookstart na doma

Lidská osobnost, ne výchovná metoda, musí být brána v úvahu.

Maria Montessori (1870-1952)

Pedagogika Marie Montessori tvoří ucelený a propracovaný vzdělávací systém, který respektuje vývojové potřeby dítěte s ohledem na jednotlivá senzitivní období, kdy dítě prožívá zvýšenou vnímavost pro osvojování si určitých schopností. Důraz je kladen na připravené prostředí a používání specifických pomůcek, které si však do značné míry můžeme zajistit i sami doma. Nejedná se o hračky v pravém slova smyslu, ale o předměty z reálného života, díky kterým dítě získává praktické dovednosti.

Mysl dětí je absorbující, a proto vstřebává bez rozdílu vše, co ji obklopuje. Vnímá všemi smysly své prostředí, vztahy mezi lidmi, každodenní činnosti a zvyky, všednost i svátečnost, poznává měřítka i hodnotové systémy. Montessori přístup pomáhá dětem přehledně třídit informace, nové poznatky a vjemy a osvojovat si je. Zde vše má svůj řád a jsou dodržovány neměnné postupy, kde se děti učí věcem od nejjednoduššího ke složitějšímu, od konkrétního k abstraktnímu, zleva doprava, shora dolů.

Dospělý je pro děti laskavým průvodcem, který je nechá přistupovat ke každé činnosti svým tvořivým způsobem a respektuje, zda se právě určité činnosti věnovat chtějí či nikoliv, popřípadě jak dlouho či s kým. I zde je důležitá empatie, klid a trpělivost bez posuzující kritiky či přehnané chvály.

O Montessori principech a možnostech jejich uplatnění ve výchově a vzdělávání dětí se můžete dozvědět více v těchto publikacích:

• Spinelli, Patricia. Montessori pro (ne)chápavé: 0-3 let. Svojtka, 2019.
• Spinelli, Patricia. Montessori pro (ne)chápavé: 3-6 let. Svojtka, 2019.
• Spinelli, Patricia. Montessori pro (ne)chápavé: 6-12 let. Svojtka, 2019.

• Petit, Nathalie. Montessori doma: 0-3 roky: od myšlenek k činům. Svojtka, 2019.
• Petit, Nathalie. Montessori doma: 3-6 roky: od myšlenek k činům. Svojtka, 2019.
• Petit, Nathalie. Montessori doma: 9-12 roky: od myšlenek k činům. Svojtka, 2019.

• Creton, Colin. Moje malé pokusy Montessori ve volném čase. Svojtka, 2019.
• Poussin, Charlotte. Nauč mě, jak to mám udělat sám: pedagogika Montessori vysvětlená rodičům. Svojtka, 2018.
• Hainstock, Elizabeth G. Metoda Montessori a jak ji učit doma: předškolní léta. Euromedia, 2018.
• Place, Marie-Hélène. 60 Montessori aktivit pro miminko: jak připravit jeho svět, probouzet jeho zájem a pomáhat mu k samostatnosti. Svojtka, 2017.
• Herrmann, Ève. 100 vzdělávacích Montessori aktivit: doprovázíme dítě při jeho objevování světa. Svojtka, 2017.
• Piroddi, Chiara. Dílna Montessori: praktický průvodce metodou Montessori. Dobrovský, 2020.

Montessori knížky pro děti:

• 

• 

Tento příspěvek je součástí seriálu BOOKSTART na doma, který vám přináší tipy, jak můžete rozvíjet schopnosti svého dítěte i nyní, když jsou akce Bookstart v knihovně zrušené

1. Úvod – Co je Bookstart a jak pravidelné předčítání pomáhá dětem
2. Jaké knížky dětem vybírat a jak spolu číst
3. Jak rozvíjet řečové schopnosti u malých dětí
4. Řeč a motorika
5. Rozvoj zrakového vnímání: barvy
6. Rozvoj sluchového vnímání
7. Emocionální výchova

BOOKSTART na doma: Emocionální výchova

Rozpoznávat a zvládat své emoce je nelehký úkol často i pro rodiče samotné. Pomozme našim dětem rozvíjet jejich emoční inteligenci již odmalička.

Jakmile začneme rozeznávat emoce svých dětí, můžeme dětem pomoci si je uvědomit, společně o nich mluvit, pojmenovat je a vysvětlit si, co a proč cítíme. Díky různým hrám na pocity či prohlížením knížek s touto tématikou, si děti mohou prožít různé situace, které jim dají příležitost rozvíjet svou představivost, empatii i pochopení různých typů lidského chování. Samy k tomu budou potřebovat naši empatii, rozvahu a vzor v našem vlastním chování.

Inspiraci k dětským rozhovorům o emocích a k emocionální výchově můžete načerpat v následujících knihách.

Knížky určené pro čtení s dětmi:

• Daynes, Katie. Co jsou to pocity?: první otázky a odpovědi. Svojtka, 2020.
• Dolto-Tolitch, Catherine. Stydlivost – a co s ní? Portál, 2013.
• Dolto-Tolitch, Catherine. Žárlivost – a co s ní? Portál, 2013.
• Dolto-Tolitch, Catherine. Hněv – a co s ním? Portál, 2013.
• Drijverová, Martina. Jak se cítíš?: vlídné povídání o emocích pro malé děti. Edika, 2018.
• Chien Chow Chine, Aurélie. Emil a emoce: Emil je smutný/ Emil se bojí/ Emil se stydí. Albatros, 2018.
• McBratney, Sam. Hádej, jak moc tě mám rád. Svojtka, 2014.
• Young, Karen. Ahoj, hrdino. Albatros, 2020.

• 

• 

Knížky určené pro rodiče:

• Biddulph, Steve. Proč jsou šťastné děti šťastné. Portál, 2008.
• Cesari Lusso, Vittoria. Prarodiče, rodiče a vnoučata: o emočních, vztahových a komunikačních úskalích. Portál, 2011.
• Ciccotti, Serge. Rozumíte svému děťátku? Zajímavé psychologické experimenty pro lepší pochopení nejmenších dětí. Portál, 2008.
• Černý, Vojtěch. Děti a emoce: učíme děti vnímat, poznávat a pracovat se svými pocity. Edika, 2017.
• Herman, Marek. Najděte si svého marťana. Hanex, 2008.
• Poláková, Petra. Jak rozvíjet pohyb, emoce a smysly: pozorné a spokojené dítě. Grada, 2019.
• Shapiro, Lawrence. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Portál, 2019.

Tento příspěvek je součástí seriálu BOOKSTART na doma, který vám přináší tipy, jak můžete rozvíjet schopnosti svého dítěte i nyní, když je knihovna zavřená.

1. Úvod – Co je Bookstart a jak pravidelné předčítání pomáhá dětem
2. Jaké knížky dětem vybírat a jak spolu číst
3. Jak rozvíjet řečové schopnosti u malých dětí
4. Řeč a motorika
5. Rozvoj zrakového vnímání: barvy
6. Rozvoj sluchového vnímání

BOOKSTART na doma

Rozvoj sluchového vnímání

Stejně jako zrak, i sluch se u narozeného dítěte rozvíjí pozvolna. Pokud rodiče s dítětem od malička mluví, vyvíjí se u něj schopnost naslouchat mluvenému slovu. Zvláště je-li řeč kontaktní a směřuje přímo k dítěti, pomůže mu to brzy povšechně porozumět smyslu i citovému obsahu našich sdělení, stejně jako odlišit zvuky na pozadí a posléze soustředit i delší pozornost na řečové projevy lidí kolem něj. K rozvíjení sluchové pozornosti přispívá i klidné prostředí bez zbytečných ruchů a hluku a možnost vnímat ticho.

Přes první broukání a žvatlání dítě postupně usiluje o co největší nápodobu skutečných (významotvorných) fonémů užívaných dospělými a rozvíjí se tak jeho „fonematické slyšení“, tj. cílená sluchová pozornost zaměřená na správné napodobení a rozlišování hlásek a slabik.

K rozvíjení tohoto sluchu se výborně hodí lidová poezie a písničky, zaměřené na melodii, rytmus a časté opakování jednoduchých slabik a slov (pacipaci, houpyhou, kukuku). Říkankami, básničkami či zpěvem můžeme doprovázet jakoukoliv naši společnou činnost s dítětem. Různé říkanky a veršované básničky můžeme spojovat s různými opakovanými denními činnostmi jako je krmení, oblékání, umývání, uspávání či jen odpočinkové hraní. Melodie a rytmizovaná řeč upoutává dětskou pozornost, propojuje danou činnost s pocitovými zážitky a pomáhá rozvíjet sluchovou paměť.

• 

• 

Rozvíjet sluchové vnímání můžeme cíleně různými hrami s rozeznáváním a určováním zvuků. Např. různými hádankami (co to bylo za zvuk? – tekoucí voda, zvonek, ťukání, mačkání papíru, tleskání), pomocí zvukového pexesa apod.

• 

• 

Děti předškolního věku by již měly být schopné sluchového rozlišování podobně znějících hlásek (např. s-z, b-p…), podobně znějících slov (koza-kosa, parník-perník), tvrdých a měkkých slabik (di-dy, ti-ty) a též první a poslední hlásky ve slově. Taky by měly dovést rozložit slova na jednotlivé hlásky či je rozdělit do slabik.

Tento příspěvek je součástí seriálu BOOKSTART na doma, který vám přináší tipy, jak můžete rozvíjet schopnosti svého dítěte i nyní, když je knihovna zavřená.

1. Úvod – Co je Bookstart a jak pravidelné předčítání pomáhá dětem
2. Jaké knížky dětem vybírat a jak spolu číst
3. Jak rozvíjet řečové schopnosti u malých dětí
4. Řeč a motorika
5. Rozvoj zrakového vnímání: barvy

BOOKSTART na doma

Rozvoj zrakového vnímání: barvy

Pro komplexní rozvoj řeči je potřeba rozvíjet i řadu dalších dovedností dítěte a mimo jiné je rozvoj řeči úzce spojen s rozvojem zrakového vnímání. Ten zahrnuje nejen schopnost rozlišování tvarů a velikostí, zaměření se na shody či odlišnosti v detailech či pravolevou prostorovou orientaci, ale také rozlišování barev.

Je známo, že miminka vnímají barvy pouze v odstínech šedi a jejich vidění se během příštích dvanácti měsíců zvolna zlepšuje. Posilováním očních svalů se zdokonaluje jejich schopnost zaostřovat na čím dál větší vzdálenost, k čemuž jim napomáhá především možnost sledovat kontrastní černo-bílé obrázky v blízkosti očí, které nejsnáze rozliší i po barevné stránce. Nejčastěji v průběhu 3. až 4. měsíce začnou děti vnímat nejprve červenou barvu, posléze zelenou a žlutou.

• 

• 

Celou škálu spektrálních barev pak děti rozeznávají přibližně od jednoho roku, kdy také jejich zrak konečně dokáže zaostřit na detaily i vzdálené pozadí. Pojmenovávat základní barvy můžeme s dětmi už v tomto období, efektivnější učení však většinou nastává až kolem druhého roku věku. V tomto období se u dětí často začíná projevovat potřeba třídit věci podle určitých kritérií (velikosti, tvaru a též barev), což můžeme využít při přípravě nejrůznějších činností a her s barvami.

Barvy můžeme jednoduše hledat na různých předmětech doma nebo v přírodě, sbírat a třídit předměty stejných barev (třeba kostky lega, kolíčky, pastelky), vytvářet barevná spektra nebo vyzkoušet pokusy s barvou.

Tipy na domácí činnost

Barevná voda

Připravte si 8 plastových lahví a krepový papír v barvách duhového spektra (červený, oranžový, žlutý, světle zelený, tmavě zelený, světle modrý, tmavě modrý, fialový). Lahvičky napusťte vodou a pak do každé vložte pruh či ustřižený smotek krepového papíru. Voda v lahvích se před vašima očima postupně zbarví v barvách duhy.

Duhový závěs

Z krepového papíru můžeme vytvořit duhový závěs tak, že stejně dlouhé barevné pruhy přivážeme vedle sebe na tyčku. Stužky můžeme přivázat též po obvodu papírového terče, který jsme tužkou rozdělili na 8 dílů a každý díl vymalovali v barvě duhového spektra. Ke každému dílu pak přivazujeme stuhu příslušné barvy.

Přiřazování barev

Krepovým papírem můžeme též polepit roličky od toaletního papíru. Do rozestavěných barevných roliček pak dítě vkládá různé malé předměty stejné barvy. Na konci každou roličku vysypeme a zkontrolujeme, zda je vevnitř vše ve správné barvě.

Barevné kolíčky

Máte-li doma stojan na sušení prádla, stačí připravit misku s barevnými kolíčky a misku s barevnými pruhy papíru nebo stužkami či částmi oblečení. Děti pak mohou ke každému kolíčku hledat věc stejné barvy a připevnit ji kolíčkem na šňůru.

• 

• 

Hry (nejen) s barvami, které si můžete u nás půjčit

• 

• 

• 

• 

Tento příspěvek je součástí seriálu BOOKSTART na doma, který vám přináší tipy, jak můžete rozvíjet schopnosti svého dítěte i nyní, když je knihovna zavřená.

1. Úvod – Co je Bookstart a jak pravidelné předčítání pomáhá dětem
2. Jaké knížky dětem vybírat a jak spolu číst
3. Rozvoj řeči
4. Řeč a motorika

Čtení pro prvňáčky

Pro začínající čtenáře vybírejte knížky s jednoduchým příběhem, rozděleným do krátkých kapitol, které děti snadno zvládnou přečíst vcelku. Zpočátku dětem v textu pomůže užívání krátkých slov a jednodušší slovní zásoba i větné konstrukce. Tak pro ně bude snazší nejen čtení, ale i vlastní porozumění textu, které přinese radost a pocit uspokojení.

Vyberte si knížku třeba jen podle pěkných ilustrací nebo podle tématu, které malého čtenáře zajímá.

Nabízíme knížky pro čtení metodou genetickou i analyticko-syntetickou, obrázkové čtení, komiksy, básničky a říkanky.

Knížky v knihovně najdete pod označením První čtení, v online katalogu si je můžete prohlédnout zde a rovnou zarezervovat.

• 

• 

• 

• 

• 

•